Tema 2: Equipo 3

Julio C. escribió:En relación de los medios no convencionales en los que impera el uso tic, considero que son elementos relevantes para poder partir a un aprendizaje significativo que se acentúa en las características de los niños, debido a que hoy en día la interacción  que tienen con esos medios no convencionales son de su cotidianidad y, desde luego, de su interés. A través de ellos adquieren infinidades de información y, por ende, aprenden cosas que socialmente sean aceptables o no, de utilidad o no. La labor de nosotros se reduce a la concientización de la utilización de esos medios para usos idóneos y a su vez crear de esos medios herramientas concretas que fortalezcan el aprendizaje. Además, creo que por la contextualización tecnológica en la que estamos sumergidos, salvo por comunidades donde esta ola no ha llegado profundamente,  estos medios ya no se pueden pensarse en utilizarse e introducirse como herramientas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino más bien por necesidad, obligación… o actualización deben retomarse como recursos netamente básicos.

Chan Rossy escribió: Discuuuulpen... entendí mal la 6 no era para el foro. sorry

luisavelasco escribió:ASIGNATURA: Español.
TEMA: ¿En que son diferentes? proceso descriptivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Ampliar información acerca d un tema.
COMPETENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
SECUENCIA DIDACTICA:
- ACTIVIDADES PERMANENETES
- RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
- ACTIVIDADES DE INICIO
- ACTIVIDADES DE DESARROLLO
- ACTIVIDADES DE CIERRE
- EVALUACION.

Normalmente es así como desarrollo mi plan de clases tomando en cuenta los tres momentos o estrategias que DIAZ BARRIGA nos señala:
- Estrategias preinstruccionales: esta parte de la clase se puede desarrollar de diversas maneras, ya sea con apoyo de cuestionarios, lecturas, videos o documentales o con apoyo de imágenes.
- Estrategias coinstruccionales: en esta parte media de la clase se necesita fortalecer lo que el alumno ya posee de conocimiento sobre el tema por lo que en mi labor diaria implemento actividades en donde los alumnos se involucren y confronten sus ideas. Propicio el desarrollo de la comunicación oral entre niños y niñas con actividades en equipos o en vinas fortaleciendo la participación individual o grupal, invitando a los alumnos a expresar lo que opinan sobre lo visto con interrogantes de forma oral, pequeñas exposiciones y lecturas de análisis.
- Estrategias postinstruccionales. estas normalmente son actividades en las que pido a los alumnos me expliquen de la manera que les parezca lo que se realizo en la clase. Lo que se les dificulto, lo que les gusto y lo que no, en ocasiones realizo una actividad en la que englobo todo lo que se vio en el día o en cierta materia. son actividades que se pueden manejar como evaluación en donde el alumno muestra los objetivos logrados y las debilidades presentadas.

Sin lugar a duda esta es la forma en que desarrollo las clases de una semana por que debido al contexto ene le que se encuentran los alumnos y al nivel cognitivo que presentan, en muchas ocasiones se les dificulta el expresar sus ideas y entender algunos contenidos por lo que me encuentro en constante fortalecimiento de lo visto en las sesiones anteriores y al cumplir la planeación quincenal realizo mi proceso evaluativo de lo que se obtuvo.

Dentro de estos tres elementos me apoyo de:
- Estrategias para activar (o generar) conocimientos previos: Su activación sirve en un doble sentido: para
conocer lo que saben sus alumnos y para utilizar tal conocimiento como base para promover nuevos
aprendizajes.
- Estrategias para orientar y guiar a los aprendices sobre aspectos relevantes de los contenidos de aprendizaje.
- Estrategias para promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva información que se ha de aprender.
y en cada una de ellas se manejan las actividades:
1.- Actividad generadora de información previa
2.- Discusión guiada
3.- Objetivos o intenciones
4.- El uso de señalizaciones en los textos
5.- El punto de vista de los alumnos.

Chan Rossy escribió:Pues bien , en mi corta experiencia con las  nuevas  tecnologías, especificamente LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (Tic´s) , consideroa que tienen un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, así mismo siento que contribuyen  y en el fortalecimiento de las competencias para la vida y el trabajo del alumno, que coadyuvará en el  su inserción en la sociedad del conocimiento.

Es inegable que vivimos en una sociedad cada vez mas inmersa en el desarrollo tecnológico, donde las TIC´s han cambiando nuestra forma de vida, pero sobre todo han impactando en muchas áreas del conocimiento. En el área educativa, las TIC´s han demostrado que pueden ser de gran apoyo para nosotros los docentes, así como como para los estudiantes. A mi parecer su implementación viene a ser una importante herramienta de apoyo, sin pretender sustituir al maestro, como pudo ser uno de los mitos que aparecieron con su surgimiento en el campo educativo, ahora es bien sabido  que su finalidad  es el apoyo al docente y que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Como menciona Castells  en el texto Blazquez, es importante tener una mente amplia y abierta para determinar el éxito de estos.

Ventajas que puedo observar:
• Una  mayor comunicación entre alumnos y profesor.
• Reducción de tiempos ya que la comunicación puede realizarse en cualquier momento y lugar.
• Medios Didacticos excelentes para reforzar temas en tanto complejos en aulas.
• Obtener información abundante de diferentes bibliografias.
• Intercambio de experiencias, puentos de vistas de temas especificos permitiendo de esta manera que el individuao crezca personal y profesional
• Obtener un aprendizaje colaborativo

Lorena Concepción García escribió:

ACTIVIDAD 5.

Con relación a los medios no convencionales en los que impera el uso de TIC y tecnología computacional en general, cuál es tu opinión.

    La sociedad del conocimiento avanza desmesuradamente, los medios por los cuales se hace posible aún no son una realidad en la mayor parte de centros escolares, sobre todo públicos.  Sin embargo existen recursos de los que el docente debe apropiarse para acercar a sus alumnos a estos recursos que aunque no imprescindibles, son necesarios para la competencia que exige la educación actual.
    La brecha digital cada vez se hace más  grande, lo anterior no obedece propiamente a la distancia generacional de sus usuarios, sino más bien al acceso a las diversas tecnologías de las cuales se puede hacer uso en un proceso didáctico. El docente debe ser vigilante de las nuevas tecnologías, acercarse y aprender a usarlas para propiciar espacios verdaderamente propicios para la enseñanza y aprendizaje.
    Dentro de los medios no convencionales más accesibles en la escuela en la que  laboro, está el uso de la televisión, el video como recurso clave de la modalidad ha hecho posible el acercamiento de los jóvenes alumnos con la realidad exterior. El único inconveniente es que el docente es acceder a materiales que contengan información que promueva la reflexión y la conexión con otras realidades.
    Curricularmente en EMS la informática esta explicita en el currículo del alumno, es una asignatura que se cursa en primer y segundo semestre en donde se busca el desarrollo de competencias en el ramo. Desafortunadamente, el equipo de cómputo es con lo que no se cuenta de manera óptima en la escuela, a más se llega a tener 7 computadoras y en muy malas condiciones
    El internet, aunque es posible encontrar redes dentro de la comunidad, estas son muy, costosas pero sobre todo lentas, lo que genera un derrame de tiempo innecesario. Aún y con todo ello hay asignaturas en las que he dejado actividades para que los jóvenes se vayan familiarizando con dichos recursos. El hecho de pedir que generen una cuenta, y a través de ahí realicen envíos de tareas, ya es un buen avance.
    Comprendo que es una labor del docente actualizar y poner a la vanguardia los recursos educativos para la sociedad, pero también creo justo mencionar que tanto los padres de familia, como las autoridades municipales, estatales y federales deben ser más objetivos en estas necesidades que demanda la educación, se requiere conciencia y por ende compromiso de todos los actores, desde el docente, alumno, hasta la sociedad entera.