Tema 2: Equipo 1

Verónica Vázquez escribió:1. Díaz Barriga, propone diversas estrategias de enseñanza en clase, piensa en una de tus clases y responde, ¿qué técnicas y estrategias de enseñanza utilizaste durante la clase (al inicio, durante y al finalizar) y cuáles fueron las razones? De esas estrategias, cuántas y cuáles fueron planificadas y cuántas y cuáles otras decidiste utilizar sobre la marcha.
Para responder comenzare por las estrategias de enseñanza al inicio, por ejemplo un tema de  la clase de Química es analizar los métodos de separación de mezclas y para diferenciarlos utilizo una lluvia de ideas que permite ejemplificar situaciones de la vida cotidiana. Durante la clase se realiza un cuadro comparativo acerca de los métodos de separación de mezclas a través de actividades experimentales como en situaciones diarias considerando las propiedades de estas en una actividad experimental.Y al finalizar se analiza y clasifica los métodos de separación y las diluciones de acuerdo con la concentración de soluto en disoluciones diluidas, concentradas, saturadas y sobresaturadas. Las razones de utilizar esta estrategia es para organizar y clasificar de manera lógica los conceptos y sus relaciones, a su vez  identificar las diferencias y semejanzas. Además de aprender y colaborar en el trabajo grupal haciendo aportaciones relacionadas con los métodos de separación. Por lo general utilizo sobre la marcha la estrategia que menciona el autor el de preguntas intercaladas, ya que mantienen la atención de los estudiantes y favorecen la práctica.

ADRIANA ARGUELLO escribió:Comentando un poco sobre el texto presentado por Blázquez Entonado y Lucero Fustes, regularmente en mis clases mi primera opción para iniciar un tema es el diálogo, tal como comentaba en el apartado anterior, la comunicación en el salón de clases para mí es algo fundamental, es necesario escuchar las opiniones de todos los niños, incluso aquellos que son más tímidos y tienen miedo a tomar la palabra me doy la tarea a buscar la forma de que expresen algo en cualquier momento. Por lo tanto, una de las estrategias que utilizo frecuentemente es la “discusión guiada” independientemente del tema o la asignatura lo primero que hacemos en clase es platicar sobre lo que vamos a aprender, expresar lo que ya conocemos del tema, lo que hemos vivido y sobre todo lo que nos interesa conocer, esta estrategia me ha dado muy buenos resultados y me ha permitido fortalecer los lazos de confianza entre mis alumnos y yo. En otros momentos utilizo las “preguntas intercaladas” o la “lluvia de ideas” tomando nota en el pizarrón de las opiniones de los alumnos, estas actividades son muy importantes para iniciar cualquier tipo de tema, considero también que debo reforzar y tomar muy en cuenta la estrategia de “objetivos o intenciones” aunque en el diálogo procuro mencionar el objetivo de la actividad con los estudiantes, es preciso clarificar y ser puntual con lo que se espera de ellos para tener mejores resultados.
En la planeación normalmente utilizo las siguientes estrategias: ilustraciones, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, algunas veces las gráficas, pero no todos los alumnos pueden realizar con facilidad estas actividades, algunos sustituyen la elaboración de cuadros sinópticos por la elaboración de un breve resumen o simplemente tomar nota de lo más importante, también hay quien prefiere solamente “señalar” en el texto lo más relevante, no soy muy exigente con las formas que utilizan para organizar la información siempre y cuando sea clara y útil para ellos, aunque eso implique más trabajo  extra.
A veces pensamos que los más pequeños de la primaria (primero y segundo grado) no pueden realizar este tipo de estrategias, pero se sorprenderían al ver que sí,  no con palabras y conceptos complejos o con tablas de doble entrada, pero si pueden realizar un mapa conceptual de algún tema sencillo, o un diagrama de árbol al realizar combinaciones en matemáticas, o un mapa mental con imágenes y dibujos de los seres vivos, desde pequeños debemos procurar explotar estas capacidades y no subestimar las habilidades y destrezas de los estudiantes.
Para finalizar las actividades procuro que los niños tomen nota de lo más relevante, o plasmen en un dibujo su aprendizaje del día, también puede ser un juego o una actividad sencilla dependiendo del tema, como he trabajado con los pequeñitos procuro que sea algo que los relaje y siempre cerrar la jornada escolar con 10 o 15 minutos de diálogo con ellos.

Verónica Vázquez escribió:Coincido con las estrategias que emplea Adrianita. Pienso que el emplear un mapa conceptual, mapa mental o un diagrama de árbol permite al alumno ir desarrollando  esquemas mentales que les permite facil acceso al aprender a aprender. Por increíble que parezca, la mayoría de nuestros alumnos son como un barco cargado de valiosos tesoros, pero sin velas ni timón. No debe sorprendernos, entonces, como estas estrategias  pueden convertirse en un viento a favor del alumno y permita alcanzar sus metas. Asumiendo que alcanzar una meta es saber aplicar lo aprendido y abrir múltiples oportunidades para llegar al éxito.

Por otro lado, a pesar de que muchas veces las estrategias de aprendizaje suelen no ser del agrado de los estudiantes. Es necesario mencionar, que las estrategias que realice un estudiante en relación a sus estudios pueden ejercer una influencia muy importante en su nivel de aprendizaje y en su motivación para aprender, de tal manera que estableciendo estrategias de aprendizaje (mapas cognitivos, mapas mentales, diagramas de árbol, cuadros sinópticos, mapa conceptual, ilustraciones, organizadores gráficos y otros) pueden ser apropiadas para aumentar su rendimiento.

roberto diaz escribió:Adrianita y compañeros. comparto la idea en que utilizamos una infinidad de estrategia que el autor Díaz Bariga nos presenta, en casi todas nuestras actividades hacemos uso de una de ellas o varias, pero no debemos olvidar la creatividad para crear otras que permitan a nuestros alumnos comprender de una manera más fácil los contenidos en cuestión y así poder promover aprendizajes significativos que permitan seguir aprendiendo. feliz tarde

Verónica Vázquez escribió:Coincido con las estrategias que emplea Adrianita. Pienso que el emplear un mapa conceptual, mapa mental o un diagrama de árbol permite al alumno ir desarrollando  esquemas mentales que les permite facil acceso al aprender a aprender. Por increíble que parezca, la mayoría de nuestros alumnos son como un barco cargado de valiosos tesoros, pero sin velas ni timón. No debe sorprendernos, entonces, como estas estrategias  pueden convertirse en un viento a favor del alumno y permita alcanzar sus metas. Asumiendo que alcanzar una meta es saber aplicar lo aprendido y abrir múltiples oportunidades para llegar al éxito.

Por otro lado, a pesar de que muchas veces las estrategias de aprendizaje suelen no ser del agrado de los estudiantes. Es necesario mencionar, que las estrategias que realice un estudiante en relación a sus estudios pueden ejercer una influencia muy importante en su nivel de aprendizaje y en su motivación para aprender, de tal manera que estableciendo estrategias de aprendizaje (mapas cognitivos, mapas mentales, diagramas de árbol, cuadros sinópticos, mapa conceptual, ilustraciones, organizadores gráficos y otros) pueden ser apropiadas para aumentar su rendimiento.